一是要协调好班主任与学生的人际关系。尊师爱生是最基本、最重要的关系。这里“爱”也包含尊的成分。班主任要尊重学生，必须了解和尊重他们的权利和义务。特别要尊重他们的人格。从国家公民的角度而言，师生是平等的。只有这样，班主任才能与学生建立良好的人际关系，才能更好地发挥其教育功能。师生关系的主导方面在于班主任。
二是要协调好班主任和科任教师的关系、科任教师之间的关系。可以这样说，班级取得的成绩是集体的，是班主任和科任教师密切配合、共同努力取得的。因此要协调班主任和科任教师的关系、科任教师之间的关系。例如，协调好各科的补课或辅导课，协调好各科的作业量。有时学生与某科任老师发生矛盾时，班主任应从中协调，化解矛盾。班主任要特别尊重科任教师，在学生面前多讲科任老师的优点。某些问题与科任老师商量，听取他们的意见，互勉共进，互相尊重，心理相容。
三是要协调好班主任与家长的关系。由于学生绝大部分时间是在家庭中度过的，家长对自己的子女的身心特点比较了解，所以家长对子女的教育具有一定的针对性和权威性。班主任要与家长紧密配合，建立良好的人际关系，才能取得最佳的教育效果。由于家长最了解自己的子女，对子女的教育问题，有较大的发言权班主任为了教好学生，应该多与家长取得联系。在与家长的交往中，班主任首先应作为一位倾听者，这样才能全面了解一个学生。另外，要虚心向学生家长请教，虚心听取他们的意见和建议，更好地改进工作方法。
班级人际关系的特点
班级这个团体是在教师掌控下有方向有基本规则(显性)的人际关系大网、学生宿舍是学生半掌控的生活小网(有基本组织和半掌控的规则)、班级学习小组是学生半掌控的学习网(有基本组织架构和半掌控规则运行)，而自发的情趣相投的小团体则是教师无法掌控的非正式团体，而分化自然形成的团体、消解各种团体的潜规则则是教师和班级团体必须要做的，不管是主动的还是被动的管理。从教育社会学来说，主动建构和管理班级各层级良好人际关系网是非常重要的大事。
班级人际关系管理的副网：家长委员会、学校各种组织。这些也需要教师参与管理，促进与班级网的有机统一，互相促进。
班级的有效管理，需要主动地处理班级人际关系各种网络，做到主动、民主的管理是最佳境界。入学前规划班级大网小网，入学训练时精心把各个学生安放在各个网中，努力把各个结点连接好是主要的任务。班级大网要约法三章(简而化之，有愿景和要求)，各小网规则延伸(自发完成、具体而微)，并在开学半个学期完成搭建和微调。
主要的辅助工具就是班级舆论，需要引导和推进。通过建立班级日志、学生周记、班级Q群等形式，关注班级人和事，在新班级形成初期，就把非正式团体的组织意愿控制在可控的范围内，是班主任教师最需要做的事情，也是将来形成民主化自动化管理的基础和链条。
班级小社会，所以人才是最重要的。而人之所以为最重要的，因为人多为众，也就是人与人彼此的关系。所以班级管理最核心的就是先众后人，重建班级人际关系和进行有效的动态管理。班级人际关系的管理表现在各种团体的人际关系网的组建和管理。以班级为范畴的各种团体有大小之分、虚实之别。
