数字分层次教学法坚持以班级为主字。
分层次教学一般是以班级教学为主体，按层次教学的要求进行层次划分，分的好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。其指导思想遵循素质教育的原则，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。为了不给差生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，了解学生的心理特点，讲清事理。分层次教学的目的不是单纯地制造等级，而是采用科学的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。教师在对学生进行分层时要坚持动态分层的原则，根据学生自愿选择的情况进行合理性分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整之后，公布分层结果，达到求同存异的效果。
