心理学中默写古诗词属于什么过程 属于情绪控制，学习古诗，对于传承优秀文化，陶冶学生情操，具有现实的意义。为了提高古诗背诵的效率，加强背诵的效果，教师可以根据心理学的有关规律，科学地指导学生背诵。
一、手段:多方式学，以学帮记
1. 感官刺激，帮助理解 对于低年级的学生，如果一边朗读一边配合节奏做些动作，就可以利用动作帮助理解，使记忆的效率提高。如对于骆宾王的《咏鹅》，我引导学生模仿鹅的动作，时而伸长脖子“曲项向天歌”，时而张开双臂“红掌拨清波”。学生们边做动作边朗读，情绪高涨，一首诗不到10分钟就全背下来了。 此外，适当运用多媒体的技术给予直观的刺激，学生留下的印象也很鲜明。
2. 帮助学生寻找和建立记忆的“支撑点” 学生在背诵课文时，常在第一句或一段话的开头“打疙瘩”，而一旦提示了开头，则能很快“顺流而下”。
